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首戰結束了，勝利的果實固然甜美，但要延續勝利勢必得檢討前一場的不足之處。 回顧第一場比賽，以3：1獲勝。得到的三分分別是：一球對方後衛中洞失誤、一球手球12碼罰球、一球邊界球補門，總體來說略顯僥倖，若遇到防守實力更強的隊伍就不會這麼幸運了。而失去的一分，是基於後衛與守門員的溝通默契不足，這部分必須從練習中加強，首要的任務就是要養成防守喊出聲音的習慣。 賽後影片檢討 第二場比賽的對手是同樣獲得一勝的14班，賽前偵查了一下他們的比賽，也詢問了前一場對上14班的班級。14班在第一戰時上半場將比分維持在0：0，下半場才以1：0獲勝。根據情報初步判定上半場的部分沒有特別強的進攻威脅，對方會將主要精力放在防守上，大部分時間己方半場內都擠滿了人，要攻進去絕對不容易。而下半場將會面對對方的進攻主力，需要特別注意的有42號、2號和0號。42號比較會組織，曾來過球隊踢過一陣子，印象中控球普通，但應該有足夠的基本觀念，守備上要放為優先考量。2號和0號比較常自己帶球，很常開大腳造成攻守轉換，需要防止球被送到他們的周圍。下半場的中後衛防守很強，很會包夾對方並破壞球路，如果對方安排與前一場同樣的防守陣型，左路會比較好進攻。

本篇文章以學生的觀點出發，詳盡的探討了整個台灣物理奧林匹亞的競賽體系，內容包含競賽生態、選拔流程、競賽需要具備的能力，以及可用的相關資源。 當中也加入了我高中時期參與競賽的學習方法與感觸，將物理競賽與其他高中的物理相關活動予以比較，並回答一些常見的問題。 最後會簡略談談競賽的出路並引用一些過來人的看法，再將我高中三年的參賽經驗與心得做個總結。 文中各個段落的標題列舉如下： 前言、各階段物理比較、奧林匹亞比賽簡介、數學背景、網路課程、普物與競賽書籍、進階理論書籍、初選準備、複選準備、決選選訓營、亞洲賽培訓營、亞洲賽、國際賽培訓營、國際賽、實驗重點、解題思路、學習方法、常見問題集、高中物理活動比較、競賽出路、過來人看法、心得總結、致謝。 其中亞洲賽、國際賽培訓與參賽經驗的四個段落，是由2015年的金牌得主蔡沛愷打好底稿，再由我稍微調整文筆調性後加入。 目錄 目錄 摘要 前言 各階段物理比較 競賽物理：銜接高中與大學的橋樑 大學物理：初嚐現代物理核心的理論體系 物理研究：追尋複雜現象背後簡潔的物理原理 奧林匹亞比賽簡介 第一階段：物理奧林匹亞初選 第二階段：物理奧林匹亞複選 第三階段：物理奧林匹亞決選 第四階段：亞洲賽國家代表隊賽前集訓（一） 第五階段：國際賽國家代表隊賽前集訓（二） 計畫目標 數學背景 網路課程 物理基礎課程 臺灣大學物理系易富國教授普通物理甲上與普通物理甲下 臺灣大學物理系張寶棣教授普通物理學 中山大學物理系蔡秀芬教授普通物理、周啟教授普通物理 麻省理工 Walter Lewin 教授三學期普通物理 清華大學物理系林秀豪教授普通物理（一）、普通物理（二） Peng Titus 彭士峰博士的 Youtube 數理課程shareyoucan 數學基礎課程 台灣大學朱樺教授微積分 清華大學數學系高淑蓉教授微積分（一）、微積分（二） 清華大學物理系林秀豪教授應用數學（一） 、 應用數學（二） 麻省理工 Arthur Mattuck 微分方程 進階課程 清華大學物理系林秀豪教授熱統計物理一、熱統計物理二 中山大學蔡秀芬教授電磁學 臺灣大學物理系易富國教授電磁學 臺灣大學物理系易富國教授量子力學 普物與競賽書籍 基礎書籍 觀念物理 ★★☆☆☆☆☆☆☆☆ 高中物理綠皮書（分上、中、下） ★★★☆☆☆☆☆☆☆ Halliday普通物理 ★★★...

余竑勳是這次我來物奧選訓認識的一個很有趣的傢伙，曾經是數奧和資奧的國手，綽號有「眼皮」、「數學小公主」和「國手」等。以前雖然臉書上有加他好友，但因為廢文太多了讓我以為他是個只會發廢文的小屁孩，哪知道這次來物奧選訓認識後卻讓我對他大大改觀（雖然愛發廢文這點沒變），尤其是他在當上國手後放棄資格的舉動讓我刮目相看。 林柏翰是我去年來物奧選訓的室友，曾拿過科奧金牌和生奧金牌、一個月準備學測拿了七十五級上台大醫、已錄取美國的MIT，同時也是今年的物奧國手之一。 這兩人都是征服了台灣幾乎所有教育難關的佼佼者，而他們兩人在參加完這次選訓營後所撰寫的心得十分發人省思：我為甚麼來比賽？一切成果背後的初衷究竟是甚麼？我想這些內容對於任何一位踏入過相關領域的高中生都很值得一看，因此這邊決定將這兩人在臉書發的選訓心得作為本網誌第一次轉載的文章。  （以下正文）

不知不覺一年就這麼過去了，如今來到了高中生涯最後一次的物奧選訓營，按照傳統當然還是要來寫個日記啦～

最近連續參加了兩場活動，一個是被南一中邀去跟一些要考科學班的家長和學生們分享在這個班級的生活心得，另一個則是被國中的理化恩師請去幫一些即將參加甄試的學生模擬面試，讓他們體驗真正科學班面試的感覺並給些建議。兩天的活動讓我進行了許多反思，尤其以模擬面試來說，前前後後大概過了快五個小時，遇到二三十個不同的學生，說真的結束後感觸非常的深。 有不少學生進來，自我介紹就開始談自己數理能力多好、自己有多喜歡科學、參加了多少比賽、獲得了多少獎項。但是當我們進一步問到為甚麼喜歡科學、為甚麼想讀科學班時，得到的答案十之八九都是「因為這可以有助於我的身心發展」、「因為我覺得做科學才可以對世界有貢獻」。為甚麼要想數學？「因為我想提升我的邏輯思考能力」；為甚麼要讀生物？「因為我想成為醫生拯救病人，為世界盡一份棉薄之力」；為甚麼想來科學班？「因為我想到偏鄉服務增加人性關懷能力」 老天啊，要跟我講一個國三的學生做甚麼事情都是為了提升能力、貢獻社會，除非是經歷過甚麼特殊事件否則我不太可能相信；更何況這樣回答的人有二三十個，台灣新一代的年輕人到底是經歷了甚麼才能萌生出這些想法的？看到一群比自己小三歲的學生一個接一個給出這樣的回答，心中感覺非常毛，別說我不相信了，有些話你們自己講出來自己也不相信吧。尤其是當我們剛進來時明明看到大家在喧鬧滑手機，結果實際面試時一堆人都把自己的心態講的好像聖人堯舜一般，說甚麼「我連吃飯和睡前都會把握時間想數學題目」，請問當中這段時間究竟發生了甚麼事？ 五個小時以來讓我感受到真心喜歡科學的學生寥寥無幾。有學生說自己對一切事物都很好奇，凡事總會追根究柢。於是我問了一個觀念性的物理問題將他考倒，想看看他被考倒後的反應，結果學生說完不知道後才在我們的引導下表示自己之後會找時間問問老師。我們說那如果老師也不知道呢？他說他會查資料；當我們又問要是查不到呢？他又說他將盡可能的找到夠厲害的人回答這個問題。可是阿，如果你真的對一切事物感到好奇，為甚麼當下不直接向問出這個問題的我尋求解釋？一個人若真心喜歡某件事或真心感到好奇，一聽就聽得出來。講話是否言不由衷，是可以由很多細微的表情與語調輕易辨識出來的。

我們班跟黃色很有緣，剛進一中那個暑假辦營隊的營服就是黃色的，升上三年級前票選班足球衣最後也選了德甲多特蒙德的黃色球衣，在首戰當天36度的艷陽高照下整個就是又閃亮又顯眼。賽前不少人都處於緊張兼興奮的狀態，會開始注意一些奇怪的細節，像是鞋子鞋帶怎麼綁不會鬆掉、賽前熱身會不會消耗太多體力、等下會不會失常等有的沒有的，畢竟人生中能真的讓大家認真較勁勝負的球賽並不多，尤其這樣的足球賽對不少人來說更是第一次，簡言之就是缺乏實戰經驗。 第一場比賽的對手是三年11班，在中午12:15開始，而我們班導在前一節就放大家到操場練習了。班導十年來帶的導師班在各種班季球賽從來沒有拿過任何一場勝利。是的，一場都沒有。這次的比賽明顯是打破魔咒的大好機會；而這場球賽同時也寄託了不少人過去兩年的期待與夢想，再加上以前一直大言不慚的說到時候一切靠足球，說出去的話是收不回來的，所以說真的當下壓力真的很大，總感覺意外隨時都有可能發生。 轉眼間比賽即將要開始了，上半場的球員們都已經在場內站好定位。上半場球權在我們班這方，三位前鋒將球定在中線，站在開球圈內等著裁判的哨音。 「嗶～～～～！」 比賽開始了！